孩子进入国际学校后常见的几大挑战及应对措施!
国际学校火热进行中,经过紧锣密鼓的备考,不少同学们已经拿到了心仪国际学校的offer。是不是已经开始期待新的学习生活啦?
对于刚刚从公立学校转轨到国际学校的学生来说,教学环境的改变、学习方式的改变、思维方式的新要求、输入输出的大幅度增加,这些都会给孩子们带来种种困难和挑战。
今天,就和大家详细聊聊孩子进入国际学校后常见的几大挑战及应对措施,希望能给大家一些启发。
01
挑战:全英文环境的融入
家长们都知道,在国际学校大部分课程都是纯英文授课的。所以语言关就是孩子进入到国际学校以后要克服的第一个难关,从日常上课,到同学老师间的沟通交流,英语都是必不可少的工具。
对于非英语母语国家的孩子来说,会觉得老师同学说的英语语速普遍偏快。在日常口语使用中,尤其是美式英语有非常多的连读和连音,在说话的过程中,会吃掉和省略非常多的音节,比如“I don’t know”,讲得快的时候会把“d”的发音直接带过,这是非常常见的。
不仅如此,还有非常多的学术性专有名词和地道常用俚语,都是中国学生在校学英文时极少接触到的。比如外国人很喜欢用“ain’t”表示否定,又比如“I’m done for it.”可能会被理解成“我做完了”,但实际表达的却是“我受够了”。
如果孩子运气不好,碰到了口音很重的老师或同学,会觉得简直像在听天书一般。
这些语言沟通上的问题,通常会直接影响孩子课堂的效率、知识的吸收、正常学习生活的展开。
应对措施:“磨耳朵”、跟读模仿和自主表达
锻炼听力的过程就是磨耳朵的过程,很多家长会选择给孩子听大量的英文读物,BBC、ABC新闻等,但如果听力素材难度过大,孩子听不懂,这种输入就变成了“无效输入”,左耳朵进右耳朵出,没有吸收任何知识。
在这里,我们提倡的是“有效输入”,就是孩子能听懂70%以上的内容,加上30%比较陌生的内容。让他们能够在练习听力的时候听懂,而不是听天书。
前期,家长可以通过一起看英文的动画片或电影,提升孩子对外国人文背景的求知欲和兴趣度,引发初步的好奇,后期慢慢增添一些高深的听力内容。
在听的过程中,可以进行慢速播放,让孩子跟读和模仿片中的发音和语气,模仿是最有效和最快速的口语训练方式。可以挑选其中一节最精彩的部分来模仿,确保符合孩子的兴趣点。
同时,一段音频可以反复地听,当小朋友已经熟悉了音频内容后,可以让小朋友自己开口表达,试着让孩子用英文进行讲述,从简单的表达是否喜欢这个内容,I like it 或者 I don’t like it,到后期的why为什么喜欢或不喜欢,喜欢的理由是什么,不喜欢的理由是什么,从而进行深入的思考和自主的表达。
这样,我们就可以利用听力同时锻炼孩子的英语能力和自主学习、思考能力了。
02
挑战:阅读输入量的大幅增加
相比体制内学校的英语课程,国际学校所要求的输入和输出量翻了好几倍。
输入通常指阅读,阅读量的增加体现在文本种类的多样化,比如诗歌,小说,戏剧等,也体现在内容的丰富度。国际学校从一、二年级就会接触到简单的历史人物故事或者众多的生物科学知识。
再者,各个科目的展开也都是以英文阅读输入为核心基础,在国际学校的日常作业、小组报告、presentation也几乎都要用英语完成。
可想而知,国际学校对孩子阅读的速度和词汇量的要求之高。 以上海为例,体制内学校在高中阶段要求的词汇量在4000-5000,但是这点词汇量只是国际高中的入门水平。
应对措施:自主阅读、扩大词汇量储备
寒暑假期间,可以让孩子养成每天自主阅读的习惯,20-30分钟,让孩子自选一个固定时间。即提升了孩子的自我学习能力,也提升了时间管理能力。
阅读材料的选择上,可以使用《国家地理Reading Explorer》,难度适中且题材新颖,非常能够吸引孩子。另外书中包涵了很多学科词汇,边读边记,可以解决孩子的词汇难题。
无论是小初高哪个阶段,进入国际学校后都需要补充很多学科词汇,比如数学、物理、化学、生物等。
03
挑战:输出能力要求大幅提升
输出,即Writing&Public Speaking。体制内的孩子可能到五年级还在写叙述文、描述文,但国际学校四年级的孩子已经能开始进行批判性写作,开始培养自己的思辨能力和如何有效支撑观点论点的能力了。
此时,孩子积累词汇的丰富度也将体现在输出中。比如,一般孩子表达开心时常用“happy”,而国际学校的学生已经开始在用“pleasure”,“pleased”,“enjoyable”等更高级的词汇去替换“happy”了。
另外一项输出能力,体现在公众演讲(public speaking)。国际学校的课堂从小学一、二年级开始,就会让每个孩子有表现自己的机会,会在班级里进行故事的轮流分享,或者进行presentation展示。
应对措施1:提高学术英语综合能力
国际学校虽然课程体系不同,但基本都要求学生有较强的学术英语读写能力,尤其是文科科目需要进行大量阅读,而且涉及很多英文写作。
比如AP有英语文学与写作、世界历史等学科;IB有专门的拓展论文(Extended Essay),需要学生把大量时间花在论文写作上。这些课程设置是为了让学生们在大学中能够阅读专业文献、撰写学术论文。
此外,对于口语和听力的练习也不能落下。家长们可以利用RE做听抄训练和朗读训练,都可以很好地锻炼到孩子的听口能力。
语言的准备可以部分通过备考托福/雅思来实现。作为英语标准化考试,托福/雅思能够从听、说、读、写四个方面对学生的英语能力有所提高;相对国际初中七八年级便托福过百的学生们,升入高中的夏天开始备考也不算早了。
应对措施2:培养英文信息检索能力
除了学术英语和标化考试之外,从适应国际高中学习生活的角度来看,英文信息检索的能力也非常重要。
与体制内初中依赖纸笔不同,国际学校的许多作业、任务大部分要在电脑上完成,而且网页界面浏览语言基本上是英文。学生们日常需要用电脑浏览英文网页、查找英语文献资料、搜索课堂展示和小组作业的素材。
对于许多刚刚中考结束的学生而言,不要说用英文搜索信息,就连使用电脑本身都是一件需要习惯的事情。因此,提前习惯电子化、英语化的学习,是适应国际高中必要的一步。
说了这么多,相信大家对转轨国际学校以及国际学校衔接有了更深的认知。
正如开头所说的,在转轨国际学校之后,教学环境的改变、学习方式的改变、思维方式的新要求、输入输出的大幅度增加,这些都会给孩子们带来种种困难和挑战。
因此,做好国际学校的课程衔接是非常重要的。