北京航空航天大学战略管理与互联网教育硕士班

最后一届不需要参加普研的读研方式！

（GCT无忧，获北航硕士，迎接信息技术第三次革命！）

【互联网教育理念】

教育与互联网的结合，推动着传统教育的变革与创新。无论是做线上教育还是线下教育、做教育资源还是教育平台，未来教育体系离不开“互联网思维”。新型互联网教育人才必须把握世界教育信息化的最新潮流与走向，探索新媒体、新技术及其在学习、研究和创造性探究中的应用，研究高技术支持的个性化学习、协同学习、碎片化学习、终身学习等新型学习形态，探索技术丰富的有效教学模式。慧科教育联合政府、顶尖高校、科研机构和互联网教育领军企业一起，开设国内首个互联网教育专业，实现“产-学-研-用”相结合，推进教育信息化和互联网教育技术进程中探索未来教育体系及教育系统结构的变革，面向互联网教育行业培养懂教育学、了解教育O2O平台、熟悉教育产品设计、擅长教育分析、能够做教学运营、导学或服务，以及管理教育企业等方面的高端的互联网教育精英人才。

【办学特色】

1、全国首个互联网教育领域解决方案，搭建互联网产品技术与现代教育的桥梁，对接互联网教育与传统教育；互联网教育届的黄埔军校！

2、培养方案系统全面，包括：O2O教育平台、教育产品设计、学习分析与评价、教育运营、导学服务；

3、深度结合云计算、大数据等前沿互联网技术，同时融合教育理论，培养互联网教育行业的高端和综合应用人才；

4、邀请教育领域资深教授和互联网行业顶尖专家业组成强大的课程设计与教学团队。

5、GCT全程辅导：网络+面授（全程导学跟踪护航），高通过率,GCT无忧。（GCT是国家面向在职人群的硕士学位研究生入学资格考试。）

【培养方式】

1、每个周末1~2天上课；

2、课程学习、行业实践、企业考察、高端沙龙互动深度交叉。

【课程设置】

具备行业特色的课程体系

互联网教育产品，必须以“学习者”为中心，满足互联网学习者渴望知识和思想的需求。而“智慧教育”作为教育信息化发展的阶段性产物，深刻体现了“教育要为学习者的智慧发展服务”的内涵。通过创造具有一定智慧特性的学习时空环境（智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等），支持个性化学习、协同学习、泛在学习、碎片化学习、探究式学习、情景学习等多种学习方式，基于学习个体差异提供个性化的学习诊断、学习建议和学习服务，并通过对学习历史数据的深入挖掘和分析，评估、预测未来表现和潜在的问题。互联网教育以互联网技术促进教育，凭借云计算、大数据、教育信息化等前沿技术营造全新的学习环境和学习模式，创造了新的课堂。互联网教育不是“工具”、“平台”、“视频”、“课程”的代名词。要实现互联网教育，必须以教育创新理念为先导，以优质的教育资源为基础，实现学习方式、教育方式的创新。在互联网教育的专业设置上，将课程设置为：教育技术、O2O教育平台、教育产品设计、学习分析与评价、教育运营、导学/服务六个方向。

未来更广阔的互联网教育-智慧教育

互联网教育产品，必须以“学习者”为中心，满足互联网学习者渴望知识和思想的需求。而“智慧教育”作为教育信息化发展的阶段性产物，深刻体现了“教育要为学习者的智慧发展服务”的内涵。通过创造具有一定智慧特性的学习时空环境（智慧终端、智慧教室、智慧校园、智慧教育云等），支持个性化学习、协同学习、泛在学习、碎片化学习、探究式学习、情景学习等多种学习方式，基于学习者的个体差异提供个性化的学习诊断、学习建议和学习服务，并通过对学习历史数据的深入挖掘和分析，评估、预测未来表现和潜在的问题。

在课程设计中行业专家提出，互联网技术对教育发展具有革命性的影响，互联网教育实施教育系统的“结构性变革”，从根本改变了课堂教学结构，并在此基础上实现教育质量的显著提升，而这个领域的行业高端人才极其匮乏，互联网教育硕士研究生专业就是培养懂教育学、擅长教育O2O平台、教育产品设计、学习分析与评价、教育运营、导学/服务，以及教育企业管理等方面的高端精英人才。

【主要师资力量】

何克抗 教授北京师范大学现代教育技术研究所所长北京师范大学博士生导师东北师范大学终身教授全国教师教育信息化专家委员会主任，中国教育技术协会副会长兼学术委员会主任，全球华人计算机教育应用学会(GCICE)第一副主席，国际计算机教育应用学会(ICCE)执行委员，国际著名刊物JournalofComputerAssistedLearning编委。

孙福万 教授国家开放大学现代远程教育研究所所长在国家开放大学（中央广播电视大学）教育学院、现代远程教育研究所等部门担任讲师、教授、副院长、所长等。在远程教育领域和教师教育领域有深入的研究。代表著作《远程教育哲学导论》、《远程教育百词辨析》、《远程教育概论》等。

武法提 教授北京师范大学教授，博士生导师曾任北京师范大学教育技术学院教育技术系主任，世界计算机教育应用促进会会员。在现代远程教育领域有深入的研究，主持或参与多项国家“八五”、“九五”、“十五”规划项目和国家“十一五”规划教材《网络课程设计与开发》以及国家自然科学基金项目，主编了国家“十五”规划教材《网络教育应用》，在国内外核心学术期刊或国际会议上发表学术论文20余篇。

郭超 江苏金智教育信息技术有限公司董事长东南大学计算机系软件专业硕士毕业，中欧国际工商管理学院工商管理（EMBA）硕士学位及高级工程师。获得过省“六大人才高峰”称号，二次获得南京市“科技进步奖”，被南京市科委授予“中青年行业技术学科带头人”称号，被中国技术市场授予“金桥奖先进个人”称号，是江苏省“科技企业家培育工程”培育对象。

马颖峰 教授陕西师范大学知识媒体研究所所长，副教授，硕士生导师陕西师范大学教育信息化专家组成员世界银行贷款支助项目的高等师范院校教育技术学网络课程开发（2000），参与教育部中小教师继续教育工程的《电化教育技术网络课程开发项目》（2001），全国教育科学规划重点课题的《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题-中小学校园网建设规范与评价标准（2003）。研究领域为网络多媒体技术、教育游戏与动漫设计方向。

汪琼 博士北京大学教育学院教授北京大学数字化学习研究中心主任，中国教育技术协会副会长、《北大教育评论》等多家学术杂志编委编审。主持和参加了教育部、科技部五十多项科研项目，是中国教育部与英特尔、微软合作的中小学教师培训项目的核心教育专家，领衔设计开发的全国中小学教师教育技术中级网络培训课程已培训教师几十万。最近研究领域是MOOC数据分析，e-learning环境与教法，网络教师发展社区，成人学习理论，教育技术理论与研究方法。

李庆武 百度神州总经理曾任清华IT继续教育学院副院长，Eduask教育联合创始人，专注于网络营销、网站建设和网站优化，拥有十几年的教育管理和教育实践经验，对互联网教育和O2O教育平台运营深有研究。专长领域为教育管理、教学平台运营、教育连锁、软件技术。

【证书授予】

1、学位证书

学生通过GCT考试，修满学分，完成论文答辩后将授予北京航空航天大学工程硕士学位证书。

【报名安排】

报考条件：具有国民教育系列大学本科毕业及以上学历者。

现场报名，学校进行资格审查

报名需要携带材料：报名表、个人简历、学历和学位证书原件及复印件、身份证复印件各一张；